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《人民日報》刊發(fā)黨委書記段美娟署名文章:厚植教育強(qiáng)國建設(shè)的民生根基
日期:2025-03-26 10:43:15  打印本文



本網(wǎng)訊(宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部 賴勝蘭)3月25日,,《人民日報》“理論”版頭條刊發(fā)我校黨委書記段美娟署名文章《厚植教育強(qiáng)國建設(shè)的民生根基(深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想)》,文章刊發(fā)后,,得到社會各界廣泛關(guān)注,,當(dāng)日閱讀量突破150萬,。

段美娟在文章中指出,民生保障力彰顯了以人民為中心的發(fā)展思想,、體現(xiàn)了社會公平正義的重要理念,、提高了教育強(qiáng)國建設(shè)的供給質(zhì)量增強(qiáng)民生保障力需要聚焦薄弱環(huán)節(jié),,牢牢把握增強(qiáng)民生保障力的實(shí)踐要求,。湖南女子學(xué)院始終將教育惠民作為立校之本,以服務(wù)婦女發(fā)展,、促進(jìn)教育公平為使命,,在增強(qiáng)民生保障力中書寫巾幗擔(dān)當(dāng)。學(xué)院緊扣社會需求優(yōu)化學(xué)科布局,,以產(chǎn)教融合,、校企合作模式精準(zhǔn)對接民生剛需,讓教育成果從校園延伸到社區(qū)家庭,,為在民族復(fù)興的壯闊征程上書寫教育惠民的壯麗篇章作出應(yīng)有貢獻(xiàn),。

 

原文如下

 

厚植教育強(qiáng)國建設(shè)的民生根基

段美娟

《人民日報》(2025年03月25日 第09版)

 

習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào):“我們要建成的教育強(qiáng)國,是中國特色社會主義教育強(qiáng)國,,應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力,、人才競爭力、科技支撐力,、民生保障力,、社會協(xié)同力、國際影響力,,為以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè),、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力支撐?!泵裆U狭ψ鳛榻逃龔?qiáng)國的“六大特質(zhì)”之一,,體現(xiàn)了教育的人民屬性,彰顯了堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育的重要理念,。推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè),,必須堅(jiān)持以習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述為根本遵循,深刻理解和科學(xué)把握增強(qiáng)民生保障力的豐富內(nèi)涵與實(shí)踐要求,,不斷提升教育公共服務(wù)的普惠性,、可及性、便捷性,解決好人民群眾關(guān)于教育的急難愁盼問題,,以教育之力厚植人民幸福之本,,讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。

 

科學(xué)把握民生保障力的豐富內(nèi)涵

  習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào):“中國式現(xiàn)代化,,民生為大,。”民生保障力蘊(yùn)含了為什么辦教育,、為誰辦教育和如何辦教育的有機(jī)統(tǒng)一,。科學(xué)把握民生保障力的豐富內(nèi)涵,,有助于厚植教育強(qiáng)國建設(shè)的民生根基,。

  彰顯了以人民為中心的發(fā)展思想。2014年9月,,習(xí)近平總書記在同北京師范大學(xué)師生代表座談時指出:“教育是提高人民綜合素質(zhì),、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑,是民族振興,、社會進(jìn)步的重要基石,,是對中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義的事業(yè)?!睘槿嗣褶k教育,、辦人民滿意的教育,,是黨的初心和使命的重要體現(xiàn),。增強(qiáng)民生保障力,把促進(jìn)人的全面發(fā)展作為教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),,彰顯了以人民為中心的發(fā)展思想,,體現(xiàn)了中國特色社會主義教育事業(yè)的價值追求,回答了教育為誰服務(wù)的根本問題,,是推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)的重要價值遵循,。黨的十八大以來,以習(xí)近平同志為核心的黨中央始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置,,從義務(wù)教育全面普及到義務(wù)教育基本均衡,、優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和高等教育普及化,從教育精準(zhǔn)扶貧到鄉(xiāng)村教育振興……一系列舉措有效提升了我國整體教育水平,,我國教育事業(yè)在保障基本,、提升質(zhì)量、促進(jìn)公平上取得顯著成效,。

  體現(xiàn)了社會公平正義的重要理念,。習(xí)近平總書記指出:“教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)”。作為民生建設(shè)的重要組成部分,,教育關(guān)乎人民群眾的獲得感,、幸福感,、安全感。增強(qiáng)民生保障力,,意味著要加快建成平等面向每個人的教育,,更重視優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域、城鄉(xiāng),、校際,、群體之間的均衡配置,努力使每個人不分性別,、不分城鄉(xiāng),、不分地域、不分貧富等都能接受良好教育,,進(jìn)一步回應(yīng)人民群眾多樣化,、個性化的教育需求,促進(jìn)“有學(xué)上”與“上好學(xué)”的統(tǒng)一,。黨的十八大以來,,以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)持教育公益性原則,把教育公平作為國家基本教育政策,,從教育機(jī)會,、資源配置、制度政策等多個維度夯實(shí)教育公平根基,,讓不同稟賦,、不同發(fā)展興趣的學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)、多樣化成才,。比如,,在保證教育公益性的前提下,推進(jìn)“雙減”工作,,規(guī)范治理資本在教育領(lǐng)域無序擴(kuò)張行為,;又如,將教育改革發(fā)展與解決現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來,,滿足進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)需求,,進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在公辦學(xué)校就讀和享受政府購買學(xué)位服務(wù)的比例超過95%;再如,,深入實(shí)施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略,,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面,提升終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)水平,;等等,。這充分保障了教育事業(yè)的公益屬性。

提高了教育強(qiáng)國建設(shè)的供給質(zhì)量。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào):“建設(shè)教育強(qiáng)國,,是全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的戰(zhàn)略先導(dǎo),,是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐,是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑,,是以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程,。”建設(shè)教育強(qiáng)國,,必須提高教育供給的質(zhì)量和效率,。增強(qiáng)民生保障力,要更加關(guān)注教育強(qiáng)國建設(shè)對教育供給的新要求,,確保教育供給體系更好適應(yīng)需求結(jié)構(gòu)變化和支撐中國式現(xiàn)代化,。黨的十八大以來,以習(xí)近平同志為核心的黨中央全面把握教育的政治屬性,、人民屬性,、戰(zhàn)略屬性,找準(zhǔn)教育供給定位,、提高教育供給質(zhì)量,、優(yōu)化教育供給路徑,堅(jiān)持把教育服務(wù)中華民族偉大復(fù)興和滿足人民群眾需求相統(tǒng)一,,實(shí)現(xiàn)了支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求的相得益彰,。優(yōu)化區(qū)域教育資源配置,建立同人口變化相協(xié)調(diào)的基本公共教育服務(wù)供給機(jī)制,,切實(shí)加大中西部地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育發(fā)展力度,,努力實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展和區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展相統(tǒng)一。同時,,適應(yīng)人口變化形勢,,推動形成與人口分布相匹配,、相適應(yīng)的教育資源布局,,努力讓每個學(xué)生都能享受到更好的教育。

 

增強(qiáng)民生保障力需要聚焦薄弱環(huán)節(jié)

  堅(jiān)持問題導(dǎo)向與目標(biāo)導(dǎo)向相結(jié)合,,是增強(qiáng)民生保障力應(yīng)遵循的重要方法,。聚焦教育強(qiáng)國建設(shè)中的薄弱環(huán)節(jié),深入分析問題,,才能為精準(zhǔn)施策提供客觀依據(jù),。

  優(yōu)質(zhì)教育資源供給尚不充分。面對新時代社會主要矛盾的變化,,現(xiàn)有教育資源供給不能有效滿足人民日益增長的美好生活需要,。一方面,城市優(yōu)質(zhì)教育資源供給不充分,“擇校熱”等現(xiàn)象仍然存在,,這表明優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足和分布不均的問題依然存在,,優(yōu)質(zhì)教育資源仍是影響人民群眾教育福祉的關(guān)鍵變量;另一方面,,農(nóng)村教育明顯落后于城市教育,,盡管農(nóng)村教育硬件設(shè)施有了很大提升,但是優(yōu)秀師資不足,、先進(jìn)教育理念欠缺等仍然是影響農(nóng)村教育發(fā)展的重要因素,。

  特殊群體教育保障尚不充足。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生,、殘障兒童和農(nóng)村留守兒童等特殊群體的受教育質(zhì)量有待提升,。比如,由于父母進(jìn)城務(wù)工,、爺爺奶奶照顧精力不濟(jì),,部分農(nóng)村留守兒童存在“隱性輟學(xué)”。從可及性上看,,進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女異地高考政策仍存在諸多限制,。比如,雖然按照教育部相關(guān)要求,,部分省份制定了相應(yīng)政策,,但約束條件較多,與進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女求學(xué)的需求不完全匹配,。此外,,還存在特殊教育學(xué)校的惠及度仍然不夠,學(xué)前特殊教育和以職業(yè)教育為主的高中階段特殊教育發(fā)展不夠充分等問題,。

教育評價指標(biāo)體系尚不完善,。考試成績,、升學(xué)率仍是評價學(xué)生,、教師和學(xué)校的關(guān)鍵指揮棒,熱衷“刷題”,、素質(zhì)教育受阻的問題仍然存在,。比如,“雙減”政策實(shí)施后,,很多家長仍然讓學(xué)生過度補(bǔ)課,,學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力仍然較大,家庭的教育支出占比居高不下,;教師違規(guī)有償補(bǔ)課,,由公開變?yōu)樗较?、由線下變?yōu)榫€上,正常課堂教學(xué)質(zhì)量受到影響,?!胺?jǐn)?shù)”仍是教育評價體系中的重要一環(huán),這在一定程度上使教育服務(wù)社會能力減弱,,普通教育與職業(yè)教育融通不暢,,職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)升級匹配不夠,人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié),,等等,。

 

牢牢把握增強(qiáng)民生保障力的實(shí)踐要求

增強(qiáng)民生保障力,必須堅(jiān)持以習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和重要指示批示精神為根本遵循,,提高政治站位,,從以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的高度看待增強(qiáng)民生保障力的重要意義,。認(rèn)真貫徹落實(shí)以習(xí)近平同志為核心的黨中央對教育工作的決策部署,,不折不扣抓落實(shí)、雷厲風(fēng)行抓落實(shí),、求真務(wù)實(shí)抓落實(shí),、敢作善為抓落實(shí),實(shí)現(xiàn)教育系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變,,為推進(jìn)中國式現(xiàn)代化提供全方位的人才支撐,、智力支持。

  推動教育資源均衡配置,。瞄準(zhǔn)區(qū)域,、城鄉(xiāng)、校際,、群體之間的教育資源配置存在一定失衡的問題,,通過財政轉(zhuǎn)移、對口合作等方式,,促進(jìn)教育資源均衡配置,。完善教育東西部協(xié)作和對口支援機(jī)制,推動優(yōu)質(zhì)教育資源向欠發(fā)達(dá)地區(qū)供給和輸入,,進(jìn)一步優(yōu)化區(qū)域教育資源配置,。優(yōu)化城鄉(xiāng)學(xué)校布局,加快推動城鎮(zhèn)學(xué)校擴(kuò)容增位,,高質(zhì)量辦好必要的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校,加強(qiáng)寄宿制學(xué)校建設(shè),,通過定向培養(yǎng),、結(jié)對幫扶,、數(shù)字共享,縮小城鄉(xiāng)差距,,加快推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化,。深入推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校教師“縣管校聘”管理改革,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)管理人員和師資力量合理流動,,提高城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師,、校長向鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校交流輪崗的積極性和主動性,。推進(jìn)教育關(guān)愛制度化,,完善農(nóng)村留守兒童、困境兒童精準(zhǔn)摸排機(jī)制,,加強(qiáng)教育保障和關(guān)愛保護(hù),,確保特殊群體接受優(yōu)質(zhì)教育。建立健全與人口數(shù)量,、人口結(jié)構(gòu)變化相適應(yīng)的教育資源統(tǒng)籌調(diào)配機(jī)制,,提高教育資源使用效益效能。

  優(yōu)化教育考核評價體系,。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào):“要在全社會樹立科學(xué)的人才觀,、成才觀、教育觀,,加快扭轉(zhuǎn)教育功利化傾向,,形成健康的教育環(huán)境和生態(tài)?!鄙罨聲r代教育評價改革,,構(gòu)建多元主體參與、符合中國實(shí)際,、具有世界水平的教育評價體系,。完善學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐制度,把大中小學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐教育放在更加重要的位置,,進(jìn)一步提升實(shí)習(xí)的規(guī)范性,、公平性、有效性,,提高學(xué)生綜合素質(zhì),。加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系,,增強(qiáng)普通教育與職業(yè)教育的互通性,,準(zhǔn)確解讀普職分流政策、增強(qiáng)社會認(rèn)同度,,為培養(yǎng)大國工匠,、能工巧匠和高技能人才暢通路徑,;鼓勵職業(yè)院校融進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈辦學(xué),企業(yè)舉辦或參與職業(yè)教育,,推廣高級技能人才的訂單式培養(yǎng),,增強(qiáng)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的融合度。持續(xù)鞏固“雙減”成果,,努力做到政府,、學(xué)校、教師,、家長相協(xié)同,,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)水平提升、課后服務(wù)質(zhì)量提高,、家庭教育支出占比合理的有機(jī)統(tǒng)一,。

  強(qiáng)化政策支持保障力度。把教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略落到實(shí)處,,落實(shí)“一個一般不低于,,兩個只增不減”要求,健全財政教育投入機(jī)制,,為優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)夯實(shí)財政保障基礎(chǔ),。強(qiáng)化教育法治保障,著力健全相關(guān)法律法規(guī)體系,、加強(qiáng)監(jiān)督執(zhí)行力度,,為教育發(fā)展提供強(qiáng)有力的法律支撐,確保依法治教,、依法治校,、依法辦學(xué)水平進(jìn)一步提升。健全學(xué)前教育和特殊教育,、專門教育保障機(jī)制,,推進(jìn)學(xué)前教育普及普惠安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展,辦好特殊教育,,加強(qiáng)專門學(xué)校建設(shè)和專門教育工作,。推進(jìn)數(shù)字化教育,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,,搭建教育資源共享平臺,,構(gòu)建靈活開放的終身教育體系,為不同年齡段和社會群體提供多樣化的學(xué)習(xí)途徑,,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面,,賦能學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。

  教育強(qiáng)國建設(shè)的時代使命呼喚高校勇?lián)裆厝?。湖南女子學(xué)院始終將教育惠民作為立校之本,,以服務(wù)婦女發(fā)展,、促進(jìn)教育公平為使命,,在增強(qiáng)民生保障力中書寫巾幗擔(dān)當(dāng),。學(xué)院緊扣社會需求優(yōu)化學(xué)科布局,以產(chǎn)教融合,、校企合作模式精準(zhǔn)對接民生剛需,,讓教育成果從校園延伸到社區(qū)家庭,為在民族復(fù)興的壯闊征程上書寫教育惠民的壯麗篇章作出應(yīng)有貢獻(xiàn),。

(作者為湖南女子學(xué)院黨委書記)

 

原文鏈接:

厚植教育強(qiáng)國建設(shè)的民生根基(深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想) http://paper.people.com.cn/rmrb/pc/content/202503/25/content_30064020.html

 

 (責(zé)任審核人:周紅才tsxxywzhc202503261029



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