本網(wǎng)訊（文學院 張竹熙）11月12日上午，我校青年教師們踏上了由人事處教師發(fā)展中心組織的第六期應用型高校青椒班（杭州）之行,。日常的教學實踐讓這些青年教師們在修煉內(nèi)功,、積累經(jīng)驗之余,，也產(chǎn)生了許多新的思考，比如如何更好地進行課程設計？如何讓教學更加富有魅力？如何讓學生們更加熱愛,、自主地學習？如何處理好教學與科研之間的關(guān)系等,。此次青年教師教學素養(yǎng)提升研修班正如一場及時雨,，4個主題的深入講解與探討，為教師們提供了豐富的理論視角與實踐路徑,。
本次培訓是人事處為深入貫徹落實高等教育改革和師資隊伍建設的工作要求,，進一步推進學校內(nèi)涵式發(fā)展，專門針對青年教師教學素養(yǎng)提升舉辦的主題式線下學習,。
培訓在張振筍老師組織的一場特殊游戲——“社團發(fā)起人”中愉快地開展起來,，來自五湖四海的青年教師們紛紛舉手發(fā)起自己的社團。通過短暫的互動交流,，本來陌生的老師們之間建立起了聯(lián)結(jié),，課堂學習氛圍進一步提升。張老師正是用這樣一場游戲讓老師們突破了常規(guī)的思維限制,，開始認識“社會化學習”,、“學習就是一種聯(lián)結(jié)”等新穎卻十分具有啟發(fā)性的觀點。張老師圍繞《基于學習科學的教學審視》這個主題,，在講課中涉及到了基于產(chǎn)教融合的 PBL 項目式教學模式探索、學情分析與新型師生關(guān)系建立,、腦科學與深度學習等方面,，并且不斷向老師們發(fā)問“不知學，何以教”,？正是這種不同于僅僅對專業(yè)知識和本學科領(lǐng)域前沿的關(guān)注,，而是把焦點更多地轉(zhuǎn)向于“研究學生如何學習”、“研究教師如何教會學生學習”這兩個重要問題,，讓青年教師反思了教學的本質(zhì)——應始終以學生如何學習為中心,。
如果說張老師的第一堂課是提出了幾個關(guān)鍵性的問題并搭建出一個基本框架的話，那么接下來的三堂課則分別從不同的視角和豐富的案例入手為教師們指出了有價值的實踐路徑,。
支絳老師具有幾十年的一線教學經(jīng)驗,，并一直從事教學研究,，她飽滿的講課熱情與對教學的獨立探索與思考精神堪稱楷模。她聚焦《后疫情時期課程重構(gòu)的可能性設計》這個主題,，針對目前線上與線下教學的很多痛點,，提出了重構(gòu)課程的幾大原則、重構(gòu)課程的流程,、以及理論課和實踐課的操作方法等十分具有參照價值的指南,，對于青年教師的具體工作能夠給予較為直接的助力。
支老師分享的內(nèi)容也引起了我校諸多教師的共鳴,，比如美設院蔡詩婷老師在體會中寫道：“今天支老師所分享的有關(guān)教學設計的內(nèi)容對于我這個在教學上才起步的青椒來說,，受益匪淺，正好為日后教學指明了方向,。她更多的是告訴我們一些設計的原則,，而不是給我們一個設計的框架。授人以‘漁’,，而不僅限于‘魚’”,。
第二天的兩位授課專家陳慶章教授與陳靜靜教授風格迥異，一位風趣幽默侃侃而談,，一位聲線優(yōu)美笑容溫暖,。兩位都是在教學方面頗具特點同時在科研成果方面碩果累累的專家。因此教師們收獲的除了兩位的精彩觀點與分享內(nèi)容之外,，還觀摩到了兩堂十分有魅力的示范課,。
音舞院肖志丹老師這樣寫道：“如何讓你的課堂教學充滿魅力？陳慶章教授今天給我們精彩地解答了這個問題,。他從對課堂有魅力的內(nèi)涵闡釋,、有魅力課堂的條件、魅力課堂形成的基本規(guī)律多方面結(jié)合切身實際和多點的考察調(diào)研,，給我們激情細致地打造了現(xiàn)場的有魅力的課堂,。我以為的有魅力的課堂，首先是教師自身形成有魅力的人格和精神,，其次是對專業(yè)知識的鉆研和執(zhí)著追求,，再次要培養(yǎng)對陌生領(lǐng)域的學習能力和社會崗位的適應能力。”
陳靜靜教授在《學習共同體：走向深度學習》中闡釋了她多年在大中小學深入觀察和研究學生學習歷程與學生學習需求的成果,，她指出學生的學習方式應該向自主的,、協(xié)同的、深度學習的方式變革,，而教師的核心工作就是傾聽學生與自我反思,。只有真心實意的理解學生、關(guān)愛學生,，才能建立起更好的師生關(guān)系,，從而讓學生詳細自己的學習能力,，更愿意自主學習。
11月15日,，本次應用型高校青年教師教學素養(yǎng)提升研修班在杭州圓滿結(jié)束,，老師們回程前流露出感激與不舍之情，紛紛表示學習收獲頗豐,，授課專家專業(yè)素養(yǎng)高,，觀點既宏觀通透，又見微知著,，感謝學校給予的這次珍貴的學習機會,。
此次青椒班雖然已經(jīng)結(jié)業(yè)，但誠如張振筍老師所指出的“體驗是最好的學習”,。相信教師們都已在遠方遇見了更好的自己,。
（圖：劉立明 李麗 責任審核人：王奕）
