本網(wǎng)訊（人事處 周軍）為全面推進(jìn)師德師風(fēng)和課程思政建設(shè)，深入貫徹落實(shí)教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》,，使各類課程與思政課同向同行,，提升協(xié)同育人水平，11月22至23日,，人事處教師發(fā)展中心特組織教師參加第二期“教師思政與課程思政”研修班,，參加培訓(xùn)的有來自各教學(xué)院部和職能部門的15名教師，另外還有國(guó)防科技大學(xué),、中南大學(xué)、湖南第一師范學(xué)院等高校組織教師參加了此次研修班,。
立德樹人站講臺(tái),，提升素養(yǎng)謀創(chuàng)新
22日的授課專家為中山大學(xué)王金發(fā)教授和四川師范大學(xué)游永恒教授。王教授的課程特點(diǎn)是政策性突出,、觀點(diǎn)鮮明,、素材豐富，在為黨育人,、為國(guó)育才這一主題下,，專業(yè)課中的思政建設(shè)和思政課程并非并軌而行,，而是目標(biāo)一致的雙驅(qū)動(dòng)；在如何提高教師課程思政能力的問題上,，王教授提出教師要先育己,，方能育人；讀書看報(bào),、央視新聞,、紀(jì)錄片、科研論文,，他言傳身教,，用自己的經(jīng)驗(yàn)來告訴老師們?nèi)绾螌W(xué)道懂道，如何豐富課堂素材,。王教授的傳授內(nèi)容不僅是課程思政的概念和方法,，更是一種忘我的精神，一份對(duì)學(xué)生的熱愛和對(duì)教育的執(zhí)著,。
如果說王教授的課是對(duì)課程思政理念上的強(qiáng)化,，那么下午游永恒教授則是給老師們上了一堂生動(dòng)的示范課。他在提出觀點(diǎn)的過程中,，分享了諸如大學(xué)保安是學(xué)校德育的開始,、中學(xué)文理分科、《中國(guó)制造2025》的背景,、中美局勢(shì),、 高校人才引進(jìn)、凡爾賽文學(xué),、人類命運(yùn)共同體背景等諸多炙手可熱的案例,，用哲學(xué)、歷史學(xué),、經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)來闡釋問題,，向老師們充分展示了何為具備跨學(xué)科知識(shí)的高素養(yǎng)教師，如何帶領(lǐng)學(xué)生從客觀事實(shí)中尋求真理,。
發(fā)掘各門課程育人元素,，構(gòu)筑“三全”育人大格局
23日上午，上海中醫(yī)藥大學(xué)張智強(qiáng)教授以五個(gè)問題作為切入點(diǎn),，首先分析了教育部《指導(dǎo)綱要》的制定依據(jù),，從專業(yè)課程、課程體系建設(shè)等關(guān)鍵詞切入深度剖析了《指導(dǎo)綱要》的主要內(nèi)容,。講座中,，張教授以6個(gè)真實(shí)教學(xué)案例具體講解專業(yè)課教師該如何挖掘教育資源和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源來上好一堂課，講座內(nèi)容豐富，指導(dǎo)性明確,。緊接著,，張教授又深入淺出地將如何把握專業(yè)課程中的思想政治教育元素和如何構(gòu)建專業(yè)課程中的課程思政教學(xué)體系一一解讀。
下午,，山東工商學(xué)院吳現(xiàn)波教授首先通過分享一位學(xué)生關(guān)于“世界末日”問題的幽默回答激發(fā)參訓(xùn)教師的興趣,，他結(jié)合自身教育教學(xué)感悟和課程思政實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過剖析入微的教學(xué)引導(dǎo),、生動(dòng)鮮活的教學(xué)案例分享,，闡述了課程思政的內(nèi)涵和價(jià)值；還以上海課程思政開展情況向老師們生動(dòng)闡釋了課程思政“菜中鹽”的模式,，引導(dǎo)教師根據(jù)不同專業(yè)人才的培養(yǎng)特點(diǎn),，科學(xué)合理設(shè)計(jì)思想政治教育內(nèi)容，在潛移默化中協(xié)同育人,；吳教授還給老師們傾囊相授了“畫龍點(diǎn)睛”“情境創(chuàng)設(shè)”“循循善誘”等課程思政教學(xué)原則及若干方法,。
參訓(xùn)老師們均表示，此次培訓(xùn)可謂干貨滿滿,，不僅深刻地理解了課程思政內(nèi)涵意義,，還有效掌握了結(jié)合專業(yè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思政元素挖掘的方法，收獲了一把打開課程思政教研教改之門的“金鑰匙,。
（圖：周軍 責(zé)任審核人：王奕）
